Fișă de lucru la biologie, clasa a VIII-a: ereditate și mediu

Modelul folosit și limitele lui

Pentru întrebările genetice se presupune un locus autozomal cu două alele, segregare obișnuită și dominanță completă când este necesară interpretarea fenotipului. Este un model didactic, nu o descriere a unui caracter uman complex.

Profesorul poate folosi sarcinile de calcul ca extindere după verificarea nivelului clasei. Noțiunile introductive despre ereditate nu trebuie transformate într-un test de genetică moleculară avansată.

Trei scări de analiză

La nivel celular se discută ADN, gene și cromozomi. La nivelul descendenților se urmăresc combinațiile și probabilitățile. La nivelul populațiilor se discută variația și schimbarea între generații.

În mediu, o măsură de conservare trebuie legată de o presiune și de indicatori observabili. Formulările generale despre protejarea naturii nu înlocuiesc identificarea problemei și verificarea efectului.

Întrebări și aplicații

Notează ipotezele modelului înainte de calcul și criteriul înainte de comparație.

• Deosebește genă, alelă și cromozom.
• Explică de ce o celulă diploidă nu este același lucru cu un cromozom dublat.
• În modelul Aa × aa, scrie tipurile de gameți ale fiecărui părinte.
• Calculează probabilitatea genotipului aa în modelul anterior.
• Explică de ce dominant nu înseamnă mai frecvent.
• Deosebește o variație ereditară de un răspuns temporar la mediu.
• Numește două tipuri de dovezi pentru evoluție.
• Arată de ce indivizii nu își produc voluntar mutația necesară.
• Propune o acțiune de conservare legată de o presiune concretă asupra habitatului.
• Explică de ce o observație despre o populație nu descrie automat toate speciile.

Repere de răspuns

Pentru întrebările deschise, baremul urmărește relația și justificarea, nu o singură frază memorată.

• Genă: regiune cu produs funcțional în modelul celular; alelă: variantă; cromozom: structură de organizare a ADN-ului și proteinelor.
• Diploid descrie seturile; duplicat descrie cromatidele după replicare.
• Aa produce A sau a; aa produce a, în condițiile modelului mendelian.
• 1/2, presupunând segregare obișnuită și condițiile simplificate precizate.
• Dominanța privește expresia în heterozigot, nu frecvența în populație.
• Se precizează transmiterea și scara temporală; aclimatizarea individuală nu este identică evoluției.
• Exemple: fosile și comparații moleculare, cu explicarea tipului de informație.
• Mutațiile nu sunt orientate conștient spre utilitate; selecția și alte procese modifică populația.
• Exemplu: reducerea fragmentării prin conectarea unor habitate, evaluată prin date.
• Se respectă eșantionul, specia, locul și intervalul observației.

Transfer și discuție

Schimbă încrucișarea în AA × aa și cere elevului să compare rezultatul cu Aa × aa. Toți descendenții modelului nou sunt Aa, dar concluzia depinde de păstrarea ipotezelor. Nu extrapola acest rezultat la orice caracter.

Pentru partea de mediu, compară două propuneri: plantarea aleatorie a unei specii și refacerea unui habitat pe baza nevoilor speciilor locale. Cere informațiile suplimentare necesare înainte de a alege o intervenție.

Materiale originale descărcabile

• Descarcă fișa pentru elevi (TXT)
• Descarcă reperele pentru profesor (TXT)