Fișă de lucru la biologie, clasa a VII-a: relație și reproducere

Scop și mod de lucru

Elevii recunosc structuri, dar trebuie și să explice o relație între acestea. Pentru sistemul nervos, produsul urmărit este traseul informației; pentru endocrin, legătura hormon–receptor; pentru locomotor, legătura forță–mișcare.

Activitatea se desfășoară cu scheme sau descrieri. Nu se provoacă durere, stres ori efort fizic pentru demonstrarea reflexelor. Profesorul poate selecta sarcinile corespunzătoare capitolelor deja studiate.

Vocabular înainte de răspuns

Folosește distinct termenii organ, celulă, țesut și moleculă. Un nerv nu este un singur neuron, o glandă nu este un hormon, iar un gamet nu este un organ reproductiv.

În reproducere, accentul este pe succesiune și localizare. Discuția folosește un limbaj neutru și nu solicită informații personale, comparații între elevi sau relatări despre sănătatea lor.

Sarcini de rezolvat

La fiecare răspuns, numește veriga sau criteriul care susține concluzia.

• Asociază receptor, cale aferentă, centru și cale eferentă într-un circuit.
• Definește sistemul nervos central prin organele incluse.
• Deosebește nervul de neuron.
• Explică de ce măduva spinării nu este coloana vertebrală.
• Numește o glandă endocrină și un rol hormonal, fără recomandări medicale.
• Precizează criteriul de răspuns al unei celule la un hormon.
• Deosebește tendonul de ligament.
• Explică rolul mușchilor antagoniști într-o mișcare.
• Separă fecundația de implantare.
• Arată de ce polenizarea nu este identică fecundației la plante.

Barem conceptual

Acceptă explicații echivalente și cere precizarea contextului atunci când răspunsul este prea general.

• Receptor → cale aferentă → integrare centrală → cale eferentă → efector, în modelul simplificat.
• Encefalul și măduva spinării.
• Neuronul este o celulă; nervul reunește fibre și structuri asociate.
• Măduva este țesut nervos; vertebrele sunt structuri osoase.
• Exemplu: tiroida și hormonii tiroidieni, implicați în reglarea metabolismului.
• Prezența receptorilor și a mecanismelor de semnalizare potrivite.
• Tendon: legătură funcțională mușchi–os; ligament: legătură între oase și stabilitate.
• Pot produce acțiuni opuse sau controla împreună poziția; nu se presupune inactivitate absolută a unuia.
• Unirea gameților și fixarea ulterioară a structurii embrionare în endometru sunt evenimente distincte.
• Transportul polenului nu este unirea gameților.

Extindere cu modele

Pe o schemă a membrului superior, marchează os, articulație, tendon și mușchi. Explică ce parte produce tensiune și ce parte transmite forța. Pe o a doua schemă, urmărește informația de la receptor la efector.

La final, cere o comparație între reglarea nervoasă și endocrină, folosind receptor, mesaj și răspuns. Nu impune opoziția absolută rapid/lent; elevul poate formula tendințe și poate recunoaște cooperarea sistemelor.

Materiale originale descărcabile

• Descarcă fișa pentru elevi (TXT)
• Descarcă reperele pentru profesor (TXT)